الذكاء الإصطناعي يصل إلى المدارس... والعين على العام المقبل

كتبت كارين عبد النور في نداء الوطن:

عصر الذكاء الاصطناعي يتمدّد. وتطبيقاته آخذة بفرض إيقاعها على مختلف الجبهات. فهل من قطاع أكثر التصاقاً به، لناحية إعداد جيل قادر على مواكبته، من القطاع التربوي؟ المشروع أطلقته وزارة التربية والتعليم العالي مؤخراً بالتعاون مع قطاع التعليم في اليونسكو. والهدف «تعليم مهارات الترميز والذكاء الاصطناعي» لأساتذة وطلاب المدارس الرسمية. طبعاً، المناطق الرمادية والسوداء تحيط بنا من كل جانب. لعلّ المشروع يساهم، إن تَوسَّع نطاقه مستقبلاً، في تبييض بعض الصفحات.

في مرحلته الأولى، ارتكز المشروع على إخضاع نحو ثلاثين أستاذاً ومعلّمة من عشر ثانويات مختلفة إضافة إلى 500 تلميذ وتلميذة من الثانويات نفسها لدورة تعلّم على الترميز، وتدريبهم على مهارات الذكاء الاصطناعي. والسؤال: هل ومتى سيتمّ إدخال تلك المادة في المناهج التعليمية منذ المراحل الدراسية الأولى؟

تعاوُن مثمر

مديرة الإرشاد والتوجيه في وزارة التربية، هيلدا الخوري، تخبرنا أن الذكاء الاصطناعي بات جزءاً أساسياً من المجالات التي تعمل الأنظمة التربوية الحديثة على إدخالها في المناهج مع شرح سُبل ومحاذير استعمالها. «لقد عمِلَت وزارة التربية والتعليم العالي - المديرية العامة للتربية، بالتعاون مع بعثة لبنان لدى منظمة اليونسكو،على هذا المشروع منذ سنوات عدة. لكن تأخُّر إطلاقه جاء نتيجة جائحة كورونا وتدهوُر الأوضاع العامة في البلد»، كما تقول.

التعاون القائم بين وزير التربية في حكومة تصريف الأعمال، الدكتور عباس الحلبي، وسفيرة لبنان لدى منظمة اليونسكو، سحر البعاصيري، أتى أكله في الواقع. إذ تمّ خلال المرحلة الأولى من المشروع التجريبي تدريب أساتذة ومعلّمات من عشر ثانويات رسمية، إضافة إلى مرشدِين من جهاز الإرشاد والتوجيه ومدرّبِين من المركز التربوي للبحوث والإنماء إضافة إلى مندوبِين عن مديرية التعليم الثانوي.

ما بعد المرحلة الأولى

«المرحلة الأولى تمّت بنجاح وسيُستكمل التدريب مع بداية العام الدراسي المقبل»، كما تذكر الخوري مشيرة إلى أن المشروع لن يقتصر على المدارس الرسمية إنما سيتوسّع في مراحله اللاحقة ليشمل الخاصة أيضاً. وتجدر الإشارة إلى أنه سبق لبعض المدارس الخاصة الانخراط في مشاريع مماثلة. لكن كيف سيجري التطبيق على أرض الواقع في ظلّ الظروف القاتمة التي يرزح تحتها قطاع التعليم في لبنان؟ تجيب الخوري: «لقد درسنا مرحلة التطبيق التي سيبدأ العمل بها بداية العام الدراسي المقبل، ولا نحتاج لشروط تعجيزية لتنفيذ ذلك. الأهم هو تحقيق الهدف ألا وهو توفير بيئة إيجابية لتحفيز الطلاب والأساتذة معاً».

لقراءة المزيد أضغط على المصدر.